Forskarskolan i vuxnas lärande

Forskarskolan i Vuxnas lärande är inriktad på att utveckla kunskap om fenomenet vuxnas lärande. Här studeras den vuxnas relation till lärandets innehåll och sammanhang. Kopplingen till livssituation och erfarenhet blir central, liksom relationen till olika arrangemang för lärande. Undervisning, utbildningsinstitutioner, folkbildande verksamheter och organisationen av arbetslivet för att åstadkomma lärande är intressanta kunskapsobjekt, liksom det lärande som sker utan särskilda arrangemang - i vardagslivet.

Forskarskolan förbereder för arbete som forskare och lärare inom högskolor och universitet, men även kvalificerade arbetsuppgifter med relation till vuxnas lärande inom vuxenutbildning, folkbildning, förvaltning och näringsliv kan tänkas vara aktuella.

Forskarskolan är en utbildning som pågår under fem år. En femtedel av tiden ägnas åt arbetsuppgifter som undervisning, utredningar, utvärderingar etc. För behörighet krävs högskoleutbildning om minst 120 poäng, varav 60 poäng i något ämne med relevans för området. Utbildningen består av två huvuddelar. För det första kursdelen, som ger fördjupade kunskaper inom området vuxnas lärande samt i forskningsmetodik och vetenskapsteori. För det andra arbetet med en egen doktorsavhandling, vilken avslutningsvis försvaras på disputationen.

Som lärare och handledare fungerar en betydande del av landets ledande forskare inom området, men även forskare från det internationella forskarsamhället kommer att medverka.

Kunskapsområdet vuxnas lärande

Vuxnas lärande får alltmer uppmärksamhet och betydelse i dagens samhälle. Vuxenutbildning, folkbildning, personalutbildning, högskolor och andra arrangemang för att befrämja vuxnas lärande spelar allt större roll och har ökat i omfattning.

Till detta kommer en ökad medvetenhet om och fokus på det mer informella lärande som sker i såväl arbetsliv som vardagsliv. Intresset för vuxnas lärande är relaterat till utvecklingen mot ett allt informationstätare samhälle, där förmågan att lära och utvecklas hela livet blir central för demokratins utveckling, för människors liv i arbete och i vardag.

Tre hörnstenar

Teoretisk mångsidighet

Fördjupade kunskaper utvecklas inom ett antal tematiska områden av central betydelse, exempelvis:

• Teorier om lärande i relation till studier och vardag
• Normativ teoribildning – vad kan vara lärandets innebörder och mening?
• Organisationsteori – organisatoriska villkor för utbildning och lärande
• Vuxnas lärande i relation till ekonomiska och sociala strukturer.
• Pedagogisk design för att befrämja lärande

Samspel med fältet

De teoretiska kunskaperna utvecklas, ges innebörd och förstås i nära samspel med de olika sammanhang där vuxnas lärande äger rum.

Forskningsmässigt hantverkskunnande

I forskarskolan utvecklas det hantverkskunnande som är en central del i forskarens yrkeskompetens:

• Forskningskompetens; att intervjua, göra observationer, konstruera enkäter, analysera data, skriva texter etc.
• Pedagogisk kompetens; att undervisa, att förmedla forskningsresultat, att kreativt kunna lösa pedagogiska design-problem och konstruera utbildningar som befrämjar lärande.
• Praktisk kompetens att bedriva utvecklingsarbete, genomföra utredningar och utvärderingar etc.

Sidansvarig: per.andersson@liu.se
Senast uppdaterad: 2012-10-02